领导干部关于__精神学习教育作风建设5个方面对照查摆问题清单

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部分领导干部在理论学习上存在碎片化、表面化的问题，未能形成系统深入的学习习惯。主要表现为，对_新时代中国特色社会主义思想的学习，满足于读原文、划重点，停留在字面理解，缺乏深层次的思考和内涵挖掘。未能将理论学习与实际工作、自身思想状况紧密结合起来，导致学习流于形式，未能真正做到入脑入心、融会贯通。例如，在学习_创新理论时，未能坚持问题导向，针对工作中遇到的瓶颈、改革中遇到的阻力，主动从_理论宝库中寻找答案、汲取智慧，而是习惯于凭经验办事、按惯例操作，未能有效将理论指导转化为解决实际问题的能力。此外，对党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的学习深度不够，未能从历史中汲取经验教训，未能深刻认识到_领导地位和执政基础的来之不易，导致在面对复杂局面时，政治判断力、政治领悟力、政治执行力有所欠缺。这种学习上的不扎实，直接影响了领导干部运用科学理论指导实践、推动工作的能力，也为各种错误思想和作风问题的滋生提供了土壤，未能真正发挥理论学习的铸魂作用。

二、在工作作风与担当作为方面

（一）形式主义、官僚主义的顽固表现依然存在

尽管党_持续整治形式主义、官僚主义，但部分领导干部仍未彻底摆脱其影响，甚至出现隐形变异的趋势。其主要表现为，在决策过程中，有时过于依赖会议文件传达精神，满足于“一开二传三落实”的流程，缺乏深入基层、倾听群众呼声的务实作风，导致政策制定脱离实际，难以精准回应群众诉求。在检查考核方面，存在过度留痕、层层加码的现象，要求基层提供大量重复材料，耗费基层干部大量精力在“迎检”上，而非将重心放在解决实际问题上。例如，在推进某些重点工作时，过多注重图表数据和工作汇报的“美观度”，而非关注实际效果和群众的真实感受，甚至为了追求表面上的“成绩”，搞数字游戏、弄虚作假，致使工作停留在表面，未能取得实质性进展。部分干部还存在“文山会海”的问题，通过增加会议频次和文件数量来体现“重视”，但会议内容空泛、文件重复啰嗦，未能有效解决问题，反而增加了基层负担。这种形式主义的作风，严重损害了党群干群关系，浪费了宝贵的行政资源，阻碍了_事业发展。

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