领导干部党校学习培训个人党性分析材料

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（二）全面提升政治能力素养。党校学习强调了政治判断力、政治领悟力、政治执行力的重要性，引导学员从政治的高度观察问题、分析问题、解决问题。通过对_领导、_建设等重大理论和实践问题的深入探讨，进一步强化了_意识、宗旨意识、大局意识。深刻认识到，作为一名科级干部，必须始终在思想上政治上行动上同以_同志为核心的党_保持高度一致，以实际行动维护党_的集中统一领导。这不仅是党性修养的根本要求，更是做好各项工作的根本保证，确保_路线方针政策在本职工作中得到不折不扣地贯彻落实。

（三）自觉锤炼党性品格。党校教育坚持理论与实践相结合，引导学员联系自身思想和工作实际，审视差距、查找不足。通过对党章党规党纪的学习，进一步明确了党员的权利和义务，增强了遵守纪律、严守规矩的自觉性。通过对革命传统教育和廉政警示教育的学习，进一步筑牢了思想道德防线，增强了拒腐防变的免疫力。深刻认识到，党性修养是一项永无止境的课题，必须持之以恒加强理论学习，不断改造主观世界，才能永葆_人的政治本色和精神追求。此次学习，为个人党性修养的提升注入了强大动力，指明了前进方向。

二、深查细照自身短板，全面检视党性不足之处

对照党章、对照党_和上级党组织的要求、对照先进典型，以及党校学习的所思所悟，对自身在政治信仰、理论学习、宗旨意识、纪律作风、担当作为、廉洁自律等方面存在的薄弱环节和不足进行了深刻检视。

（一）政治理论学习的深度广度有待拓展。一是存在实用主义倾向。虽然能够按要求参加集中学习，但个人自学的主动性、系统性不够强，往往侧重于与本职工作密切相关的政策法规学习，对_创新理论的体系化、原创性成果，以及马克思主义经典著作的研读投入精力不足，导致对一些理论问题理解不够透彻，未能真正做到融会贯通、举一反三。二是学用结合不够紧密。在运用_创新理论指导实践、推动工作方面，有时存在学用脱节现象。未能有效将理论学习成果转化为推动解决实际问题的具体思路和有效举措，导致在分析复杂问题、应对风险挑战时，政治站位不够高，战略眼光不够远。三是理论学习的内在动力不足。未能将理论学习视为一种政治责任和精神追求，而是将其视作完成任务的常规性工作。对理论学习的重要性认识不到位，缺乏“挤”和“钻”的韧劲，导致学习效果未能达到预期。

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