公文之美的建构及其教学反思

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在教学过程中，向学生传达“公文之美”是一种具有公共性之美的特质，一种社会整体普遍认同的统一的价值观念，而不是带有显著个人烙印的审美体验。要在此认识的前提下，通过经典公文名篇的文本细读，让青年学子明白：公文不仅存在美，也需要美，更能表达美，要努力实现内容与形式的完美统一。这样，不仅不会影响公文的实用功能，而且会增加公文的欣赏性、可读性，会更好地打动读者，提高表达效果。同时，突出问题导向，启发学生思考，“原来公文也有美”“公文为什么要美”“公文怎样写才美”，引导学生进一步理解“公文审美价值”特质，从而转变传统认知局限和偏见。

二、理解公文之“美”

公文之美具有公共性特质，与一般审美活动表现个体的情感、欲望、意见等审美方式不同，公文之“美”重在传达一种“交互、共享、共同的公共性态度、精神与价值”，是一种“善”的价值的引导。在该部分教学中，可结合公文写作实用性、社会性、规范性和重理性等特点，突出公文“经世致用”的价值导向，围绕家国情怀、道德修养、职业素养、理性思辨、奋斗精神等重点内容展开。大体可以包含以下内容：一是传承“经世致用”的写作传统，厚植家国情怀；二是培养诚信友善品质，提高道德修养；三是增强职业认知和规范意识，提高职业素养；四是培养综合思辨能力，崇尚理性精神；五是锻炼耐劳专注能力，培养工匠奋斗精神。

可以通过解读和评析古今经典公文名篇所蕴含的“情怀”“精神”，达到浸润美、熏陶美的教学效果。从司马迁《报任安书》中的“常思奋不顾身，以殉国家之急”，到王勃《藤王阁序》中的“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”，到范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到文天祥《过零丁洋》中的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……自古以来，“家国情怀”等国家社会理想一直是公文的重要思想内核，也是公文之美所要观照的重要价值滋养之一。

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